讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我和曾来支教(zhījiào)的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长(jiāzhǎng)看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子(háizi)们多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的(de)绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学(xiǎoxué)期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切(shēnqiè)的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒